育人导师工作计划(热门十篇)

时间:2025-05-31 作者:妙笔网

育人导师工作计划篇1

在新时代的教育背景下，为积极响应国家关于加强学校德育工作、促进学生全面发展的号召，我们深刻认识到每位教师不仅是知识的传播者，更是学生品德塑造的引路人。为了构建一个更加和谐、全面、个性化的育人环境，让每一位学生都能在关爱与引导中健康成长，特制定以下全员育人导师工作计划。

一、工作目标

建立全方位导师制度：确保每位学生都能拥有一名专属的导师，实现学习、生活、心理等多方面的个性化指导。

促进全面发展：通过导师的悉心引导，帮助学生在学业成绩、兴趣爱好、品德修养、身心健康等方面均衡发展。

强化家校合作：搭建家校沟通桥梁，定期反馈学生情况，共同为学生的成长规划提供支持与帮助。

营造良好氛围：构建积极向上的校园文化氛围，让学生在和谐、尊重、鼓励的环境中快乐学习，健康成长。

二、具体措施

明确导师职责：每位导师需深入了解所指导学生的性格特点、学习情况、家庭背景等，制定个性化的成长计划，并定期与学生及家长沟通，及时调整指导策略。

开展多元化活动：组织丰富多彩的课外活动、兴趣小组和社会实践，鼓励学生积极参与，培养团队合作精神和社会责任感。同时，结合学生兴趣特长，提供个性化辅导，激发学习动力。

加强心理健康教育：导师需关注学生的`心理变化，及时发现并协助解决学生的心理困惑，必要时可联合学校心理咨询师进行干预。通过开设心理健康教育课程、举办心理健康讲座等方式，提高学生的心理素质。

实施家校共育：建立家校联系机制，定期召开家长会或利用家校联系平台，向家长通报学生在校表现，听取家长意见和建议。同时，邀请家长参与学校活动，共同关注和支持学生的成长。

建立评价机制：对导师工作进行定期评估，包括学生成长情况、家长满意度等方面。通过评价反馈，不断优化导师制度，提升育人效果。

三、保障措施

加强师资培训：定期组织导师参加相关培训和学习，提升导师的专业素养和指导能力。

提供资源支持：学校将为导师工作提供必要的场地、设施、经费等资源支持，确保各项活动的顺利开展。

建立激励机制：对表现优秀的导师给予表彰和奖励，激发工作热情和积极性。

通过实施全员育人导师工作计划，我们旨在为学生营造一个更加温馨、和谐、积极的成长环境，让每一位学生都能在导师的关爱与引导下茁壮成长。我们相信，在全体师生的共同努力下，我们的学校将成为学生心中最温暖的家园。

育人导师工作计划篇2

为实施新课程理念，认真落实立德树人根本任务，构建全员育人、全程育人、全方位育人的中小学德育工作体系，切实改进校风、教风、学风，提升教育品质，促进学生全面发展，根据《关于转发<关于在全市中小学实施全员育人导师制的指导意见>的通知》，为有序推进全员育人导师制工作，结合我校实际，特拟制本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，建立学校教师全员参与德育，全面关心学生健康成长的导师制。开展以沟通、理解、帮助为特征的个性化教育，为学生自主发展、潜能发挥提供保障。通过全员导师制，促使全体教师切实肩负起教书和育人的职责，提高全员育人的自觉性。

二、主要目标

1.提高教师育人意识。让每一位教师都切实树立“人人都是德育工作者，人人都是导师”的育人理念，尊重学生的个体差异，倾听学生心声，循循善诱，引导学生成长，实现从“学业教师”到“成长导师”的转变。

2.促进学生全面成长。推进全员育人导师制，要面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生身心健康成长作为教育教学工作的出发点和落脚点。

3.建立一岗双责机制。强调每一位教育工作者在自己的工作岗位上既教书又育人的双重责任，从而实现对学生严格教育管理和人性亲情指导的统一，促进学风、教风和校风的转变和提升，积极构建幸福和谐校园。

4、建设特色育人学校。在全面推行全员育人导师制的基础上，打造全员育人导师制特色学校和德育特色学校。

三、基本原则

1.全员性原则。一是从部分教师参与，逐步扩展到人人都是导师，二是面向全体学生，使每一个学生都得到关爱、发展。

2.全面性原则。每一位导师既是学生学业上的指导者，更是思想上的引导者、生活上的关爱者和心理上的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。

3.对应性原则。每一个学生都有自己的导师，每一位导师都有关爱的学生。导师要遵循学生个体的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。

4.发展性原则。导师以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的阶段目标和长远目标。

四、主要内容

全员育人导师制是在保持现行班级管理模式的基础上，由全体任课教师担任导师，每名导师负责指导若干名学生，并根据每个学生的个性成长需求，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和人生规划指导，促进学生全面健康发展的育人制度。

五、途径与方法

(一)途径

1.课堂教学。导师要充分发挥课堂主渠道作用，实施全员育人。一是通过课堂渗透实现教育的基本要求，二是针对学生的课堂表现对学生的学习行为习惯进行指导矫正;三是以教师精湛的教学艺术和人格魅力影响感染学生。通过课堂教学，力争形成互动、互助、互尊、互爱、和谐的新型师生关系，实现导师与学生的共同提高，共同发展。

2.社团活动。学校通过成立社团，并选择有特长的教师担任导师，健全和成立各类社团组织，制定社团活动章程和活动计划，完善活动评价机制，让社团活动成为学生增长知识、提高技能、培养个性特长的平台，张扬个性，提高学生的综合素养，展示学生丰富多彩的校园文化生活和蓬勃向上的精神风貌。

3.主题教育活动。学校要根据德育目标要求和学生的年龄阶段及其身心特点，把握住学生思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活的实际，针对学生在思想、学习、生活等方面的现实状况，设定相关主题，围绕主题开展一系列的教育活动；导师要利用主题教育活动，适时对学生进行教育引导，让孩子们能在活动中增长见识，锻炼能力，培养良好的品德，得到健康成长。

4.发挥阵地作用。导师要立足校园主阵地，利用学校广播站、宣传栏等校园实践阵地，引导学生树立正确的`道德观，明是非、识善恶、辨美丑、知荣辱，提高学生从小热爱劳动、自我管理的能力，培养学生学会尊重、学会合作的意识，使责任和义务融入自身生活，切实增强育人氛围。

5.发挥家长委员会的作用。导师应主动与家长委员会联系，把导学情况反馈给家长委员会，并借助家长委员会的力量，召开全校家长委员会会议或全校学生家长会，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，整合学校和家庭的力量共同教育学生，建立“导师家访记录表”，并把有关过程记录在案，有据可查，使家长委员会工作切实落到实处，促进学生全面发展。

(二)方法

1.个别交流。导师坚持每星期至少与学生个别谈心一次，及时了解学生思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每星期向导师汇报生活、学习情况。建立导师工作手册，记录师生活动全过程。

2.进行家访。导师每月定期和不定期地对受导学生进行一次电话访或家访，与家长做好沟通，汇报学生在校的表现情况，了解学生在家庭的实际状况，及时交流汇报学生表现，并做好相应记录，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效途径，帮助和指导家长改进家庭教育方法等。

3.帮扶困难。导师要与困难学生结对帮扶，针对学生学习、特长、思想、家教等方面的困难，对症帮扶，通过帮扶活动，大力弘扬中华民族扶贫济弱的优良传统，不断增强广大教师的敬业精神和服务意识，密切师生关系，营造和谐的教育环境和氛围，与学校共建良好环境，共促学生健康成长，推动学校教育健康发展。

4.集体研讨。各年级应组织导师针对个案进行集体研讨，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能，提出解决办法。在集体研讨中相互启发，相互借鉴，相互促进，交流提升。

六、具体实施

1.建档。导师要深化与学生家长及其他任课教师联系，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，有的放矢的开展工作。每位导师既面向全体学生，又要承担5-6名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。

2.谈心。导师关心所联系学生的生活，并给以精神上的支持和鼓励，提倡聊天式谈心，学生每2周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一次，要用心换心，以真诚换真诚，以平等的朋友身份与学生相处，了解掌握学生的进步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多鼓励，多希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心，在师生间架起沟通友谊的桥梁。

3.家访。学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流1次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的表现，帮助和指导家长进行家庭教育，并做好记录。可以采取电话、面谈、家庭通知书等形式进行。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，对学生要从大处着眼，从细处着手，给学生以实质的关怀和鼓励。

4.分析。每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、心理等方面的困惑。

5.记录。每位导师填写与结对学生的家访情况。谈话和帮助措施，建立成长记录档案。畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭等方面的信息来源渠道，对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。每学期结束，导师要做好工作总结。

6.交流。活动时间、地点、内容、方式都由导师和他所联系的学生决定。除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，由学生与导师集中交流，学生可将自己的疑难问题与导师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪。

七、工作措施

1.加强领导，明确职责

组长：

副组长：

组员：专兼职心理老师、全体教师

2.健全机制，强化措施

实施“一把手”负责制，校长负责抓，各处室、级部落实具体任务，具体抓，真正做到全员育人、全程育人、全方位育人。建立家校联系制度，导师要积极接待家长来访，主动家访，了解受导学生及其家庭的情况。建立表彰激励制度，定期开展全员育人导师制优秀导师评选表彰活动。建立交流研讨制度，定期开展形式多样的交流研讨活动，促进互相交流，全面推动全员育人导师制工作健康持续发展。建立全员育人导师培训制度，让全体教师了解最前沿的教育理念、思想、理论，学习专业知识和基本技能，不断提高导师的育人能力和工作水平。

3.加强宣传，营造氛围

学校在推进全员育人导师制过程中要注重宣传，通过家长会、宣传栏、黑板报等多种形式，向学生营造浓厚的舆论氛围，让全员育人导师制工作深入人心。

4.落实督导，注重评估

导师的工作列入学校常规管理的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录。每学期对工作情况进行检查，推广先进经验做法，学校定期对导师制工作突出的教师进行表彰奖励，提高教师积极参与为人导师的积极性。

育人导师工作计划篇3

一、指导计划

为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的`基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、学生情况分析

二年级从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郭欣、郭山源等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如李传旺、张有米等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是习作方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、培优对象：

五、辅差对象：

六、主要措施：

1、认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、采用一优生带一差生的一帮一行动。

7、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。础和较强阅读、写作能力，计算和解决问题的能力，并能协助老师进行辅差活动，提高学校学生整体成绩。

育人导师工作计划篇4

为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据教体局要求，我校于20xx年全面实施全员育人导师制。为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实。

一、工作目标

1.发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2.进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人、一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不让一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

3.充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。

4.发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。

5.适应基础教育改革，全面贯彻新高考精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的中学生。

二、导师职责

1.了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。

2.关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

3.指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。

4.关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。

5.指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。

6.教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。

三、受导学生义务

1.与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任。

2.恳请导师分析自身状况，制定发展规划。

3.主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报。

4.谦虚接受、认真听取导师的指导意见。

四、导师的选聘

1.学校向学生提供所在班级的任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，让学生了解各教师的情况。

2.通过简单的调查问卷了解学生的需要。

3.学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单。

4.导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生。

5.学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成。

6.导师和受导学生见面签定协议，规定师生双方承担的义务与职责，并记入档案。

五、建立健全全员育人导师制度，确保全面、有效的落实

1.建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。

2.谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次以交心卡的形式向导师汇报生活学习情况，导师要及时填写导师全员育人谈话记录表，记录师生活动全过程。

3.家校联络制度。在充分发挥家长学校的宣传阵地的主导作用。导师要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不定期的`家访、电话联络，每月至少与学生家长联系一次，每学期开一次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，并帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构，密切与家长联系，整合学校和家庭的力量共同教育学生，建立“导师家访记录表”并把有关过程记录在案，有据可查。

4.个案研究与会诊制度。各年级组每月集中组织导师进行个案分析，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，提出解决办法。

5.导师例会制度，每个月组织一次全体导师例会，交流经验，反思问题。

6.多元的绩效评价制度。为了准确地诊断和评价导师工作的质量和水平，以及受导学生的发展变化情况，进一步调动导师工作的积极性，建立客观全面又易操作的工作考评机制，科学、有效地加强导师工作绩效评价，使评价在管理中实现，管理在评价中完善、提高。从而实现导师横向间相互学习、纵向上自我加压，学生在激励中前进，从而为导师制工作可持续发展创造条件。

六、主要方法途径

我校实施“全员育人导师制” ，采取“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。

1.思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、接纳自己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质。

2.学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。

3.心理上疏导主要是指关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听。让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。

4.生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活、适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式；帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度；指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生形成合理的生活规范，学会过有意义的生活。

七、组织领导

为保证导师制工作的顺利进行，学校成立学生成长导师制领导小组和工作小组。领导小组负责导师制的规划和指导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。

育人导师工作计划篇5

在新时代背景下，教育不仅是知识的传授，更是灵魂的唤醒与品格的塑造。为积极响应国家关于加强和改进未成年人思想道德建设、实施素质教育、促进学生全面发展的号召，我校深刻认识到构建全员、全程、全方位育人体系的重要性。基于此，我们特制定以下全员育人导师工作计划。

一、指导思想与目标

以立德树人为根本任务，坚持以学生为中心，教师为主导，家校社协同共育的原则，通过实施全员育人导师制，促进师生间深度交流，了解学生思想动态，关注学生心理健康，激发学生学习兴趣，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，全面提升学生的综合素质和创新能力。

二、组织机构与职责分工

领导小组：由校长任组长，分管德育、教学副校长为副组长，成员包括各年级组长、班主任及骨干教师，负责计划的制定、实施、监督与评估。

导师团队：全体教职工均为育人导师，根据学科特点、兴趣爱好及学生需求，实行“一对一”或“一对多”的师生结对模式，负责学生的学业指导、心理辅导、生涯规划、习惯养成等多方面工作。

三、主要措施

建立导师档案与学生成长档案：为每位导师和学生建立详细档案，记录导师的专业特长、指导风格及学生的性格特点、学习状况、兴趣爱好等，为个性化指导提供依据。

定期交流机制：设立固定的师生交流时间，如每周一次的“导师时间”，鼓励学生主动分享学习生活中的困惑与收获，导师则给予针对性的建议和支持。

家校合作：加强导师与家长的沟通联系，定期召开家长会或进行家访，共同探讨学生的成长策略，形成家校共育的良好氛围。

心理健康教育：导师需具备一定的心理健康教育能力，关注学生心理健康状态，及时发现并干预学生的心理问题，必要时引导学生寻求专业心理咨询。

生涯规划指导：结合学生兴趣、能力及未来发展趋势，导师需为学生提供个性化的生涯规划建议，帮助学生明确人生目标，规划学习路径。

评价与激励机制：建立科学合理的评价体系，对导师的育人成效进行定期评估，同时设立表彰奖励机制，激励全体教职工积极参与全员育人工作。

四、保障措施

师资培训：定期组织导师参加心理健康、生涯规划、沟通技巧等方面的`培训，提升导师的专业素养和育人能力。

资源支持：学校将提供必要的经费、场地、设备等资源支持，确保全员育人导师工作的顺利开展。

文化建设：营造全员育人的校园文化氛围，通过宣传栏、校园网、微信公众号等多种渠道，展示育人成果，分享成功案例，激发全体师生的参与热情。

全员育人导师工作计划的实施，是我校推进素质教育、促进学生全面发展的重要举措。我们相信，在全体教职工的共同努力下，定能为学生的成长撑起一片蓝天，让每一位学生都能在知识的海洋中遨游，在人生的道路上绽放光彩。

育人导师工作计划篇6

一、指导思想：

全员育人导师制，就是教师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手，针对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充分发展的学生，通过对学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的成长，全面和谐地发展。实施全员育人，就是要求教师用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己的学识和人格魅力去影响和感染学生培养他们的社会、家庭、集体的责任感。在学生中树立良好的形象。

二、学生情况分析：

在这次“全员育人”活动中，我主要负责12名同学，其中李麦花、李云凤这两名学生性格内向，不太爱与他人交流，在课堂上也不能积极主动的回答问题；这三名同学在课堂上经常做小动作不认真听讲，课后经常无缘无故招惹其他同学，对待同学不友善；这两位同学上课认真听讲，但回答问题不够主动，不会的问题不能够主动问老师与同学，不善于与他人交流；这两位同学虽然学习成绩好，但身为小组长及班委成员不能够发挥干部的带头作用，对待学习外的工作很散漫；在学习上有些吃力，写作业时也总是马马虎虎，错误不断，学习习惯差。

三、导师工作职责：

1、对学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。

2、教育学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

3、关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

4、协助学校、班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

5、经常与学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。

6、与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对学生的操行品德及评定提出意见和建议。

四、育人内容

1、充分利用教材，加强思想教育

为了在课堂上做到育人，有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，充分挖掘教材的教育因素，在教学中注意培养学生的创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力、竞争精神及诚实守信的美德？这对学生将来适应知识经济社会有重要意义。在每一堂课上，通过创设活动情境，让学生能够在故事中、游戏中、自我表演中明白道理。之后，又得尽可能开展相应的活动，让学生在活动中加深认识，养成良好的道德品质和行为习惯。

2、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样

育人能否收到实效，关键在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。

（1）要具有学高为师的业务素质。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。

（2）关心热爱学生。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的.态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。没有爱，就没有真正的教育。

3、具有德高为范的政治素质。

教书育人身教胜于言教。教师一定要起到为人师表的作用。教师的一举手、一投足、一颦一笑，都会对学生产生极大的影响。因此，教师应着力提高自己的品质修养。什么是恶，什么是善，教师的行为准则、判断标准，往往对学生产生深刻的影响。

五、育人措施：

1、根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。

2、认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。

3、每星期至少与学生个别谈心一次，及时了解学生思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。

4、经常了解和分析学生情况，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

5、努力帮助学生改掉一个不良习惯。

6、对于学习上有困难的学生，应充分了解学生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在判卷时，放宽后进生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。

育人导师工作计划篇7

一年之中的暑假结束了，孩子们又重新回到了校园，他们在这个学期，已经变身成为四年级的学生，而我，也升级成为了一名四年级的班主任老师。在这个学期里，我得好好地规划一下教学计划，让学生们更好地度过这四年级的上学期。

首先，我的教学目标和教学方法得有所改变，毕竟学生们已经是四年级的孩子了，不能再以之间的模式去教学了，所以我得加快教学的节奏，而且教学的内容也得加深，要让学生们自己去思考，而不是被动的获取知识，不然他们的进步永远都是微小的。在本学期，我准备了不少的教学方案，其中的重点是如何抓住孩子们的学习兴趣，要是我的讲课索然无味，那肯定没多少学生喜欢听我的课，那他们成绩的提升必然也是缓慢的`，我作为班主任，当然不允许这样的情况发生，要知道，我背负的不仅仅是学生的期望，也背负了家长们的寄托。

除了教学工作要做到位之外，还得把班级的管理做好，在本学期开学后，首先进行班干部的选举，班干部是一个班的骨干，要是班干部没选好，那肯定会引发班级内的诸多矛盾，所以班干部一定得是大家共同选举出来的才行，这样才能让孩子们有所信服，要是哪位班干部做的不好、不到位，被人替换下去也是属于正常情况。在确定好班干部之后，就得划分学生们的座位了，每学期因为座位的问题而闹出的矛盾是不少的，作为班主任的我也是挺头痛的，毕竟要照顾这么多的学生，他们高矮胖瘦、成绩、视力都不一样，我也只能尽力去分配适合的位置。

当这些较为基础的事情完成后，我就得抓学生们的成绩了，毕竟孩子们的成绩是老师、家长们所看重的，所以本学期，我将会联合其他的老师共同抓好我们班的学习，贪玩虽然是孩子们的天性，可学习是未来立足的根本。在这个学期内，我会更加频繁的检查学生们的课文背诵情况和作业完成情况，一旦发现哪位同学喜欢偷懒或者有人包庇他人，那我肯定会一并进行处罚，对于考试亦是如此，因为一个班的班风是极其重要的。对于那些成绩好、表现好的学生，我们会有奖励，对于那些表现不太好的学生，我将会加大关注的力度，力争让他重回正轨。

以上便是我作为四年级班主任的工作计划了，希望在本学期里，我们xx班能成为四年级里最好的班级！

育人导师工作计划篇8

为认真落实《中小学德育工作指南》、《关于普通高中实施全员育人导师制的意见》、山东省教育厅等4部门《关于印发中小学幼儿园推进全环境立德树人工作方案的通知》、《山东省教育厅关于在普通中小学校全面推行全员育人导师制的通知》、《东营市中小学全员育人导师制实施方案》、《垦利区中小学生全员导师制工作方案》等文件要求，健全完善中小学全员育人导师制度，强化师德师风建设，提高全体教职员工的育人责任意识和能力，推动教师人人成为学生健康成长指导者，促进学生身心健康全面发展，现制定实施方案如下。

一、指导思想

加强对学生的思想引领和心理疏导，帮助学生科学树立长短期奋斗目标，充分发挥教师在学生的学习、生活各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。

二、组织管理

1、学校成立全员育人导师制工作领导小组，程xx校长为组长，耿xx、王xx等为副组长，谢xx、于xx、程x、李xx、崔xx、耿x、王xx、为成员，负责学校导师制工作的政策制定和优秀导师的评选。

2、学校导师制工作领导小组办公室设在学校政教处，负责对全校各年级导师制工作的实施进行指导、检查和考核。

3、各年级部成立相应的导师制工作小组，由级部领导、备课组长、班主任组成，负责制订本年级部具体管理细则并组织实施。

4、年级主任负责所分管班级段导师制工作的检查和考核，班主任负责本班级导师制工作的实施。

三、目标任务

1、高一阶段重视学生的习惯养成，帮助学生对自身进行全面评估，确定自己的不足及今后的努力方向；要充分了解学生的学业情况，帮助学生学会制定计划和自主管理时间，掌握学习方法，夯实基础；培养学生的交际能力，指导学生建立良好的人际关系。

2、高二阶段重视学生的选课指导，详细了解学生各科目的学习情况，帮助学生拟定各学科学习策略、计划；鼓励学生积极参加课外活动，发挥特长和个性化发展，培养团队精神，提高学生的综合素质。

3、高三阶段重视学生的心理疏导，关注学生的思想动态和情绪变化，使学生充满信心和愉悦地面对高考和升学；认真研究学生，了解高考资讯，指导学生确定高考目标和人生发展目标；深入查找不足，对学生进行有针对性地学科指导，帮助学生完善知识结构和提高运用知识的能力。

四、导师条件

1、具备良好的政治素养和师德修养，学识广博，身心健康；

2、热爱学生，有较强的育人责任感，在学生中有一定威信；

3、热心学生工作，具有一定的学生工作经验和较丰富的生活经验；

4、掌握必要的心理健康辅导和咨询的知识，学会倾听，重在引导。

五、导师职责

1、对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，教育学生爱国、爱校、爱生活、爱学习，帮助和指导受导学生养成良好的习惯，遵纪守法，明礼诚信；

2、教育受导学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，提高学习成绩；

3、关心受导学生的课外生活，指导学生参加有益身心健康和个性特长发展的活动；

4、协助学校和班主任对受导学生进行日常行为规范教育；

5、经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，积极参加班导会，全面了解学生成长过程中的各方面表现，对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议；

6、做好相关档案记录，积累素材，撰写育人案例。

六、学生职责

1、尊重导师，主动与导师联系，寻求导师的指导和帮助；

2、每学期初根据导师的意见与本人的实际情况调整本学期的学习计划；

3、认真参与导师确定的各项活动，完成导师布置的各项任务；

4、客观、公正评议导师的指导情况。

七、导师选配

1、符合条件的教师原则上都应担任导师，并在年级部的指导和管理下开展工作；

2、班主任根据班级的`师资、学生情况确定本班级导师的选配，原则上一个导师指导学生数不要超过20人；

3、各年级部要统筹安排，认真做学生导师的选配、协调和实施工作，导师制的具体实施办法及工作细则由年级部根据学校的总体要求和本年级的特点自行制定。

八、工作考核

（一）考核内容

1、导师要调查所带学生，为他们建立档案，内容包括学生家庭情况、思想状态、学业情况、个人特长、努力方向等。

2、建立定期和不定期的家访、电话联系制度。每月至少与受导学生家长联系一次，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，帮助和指导家长改进家庭教育方法。

3、导师坚持每月至少与学生个别谈心一次，及时了解学生的思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，记录师生活动全过程。

4、导师指导学生，应根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。

5、导师应认真倾听受导学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。

6、经常了解和分析受导学生情况，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

（二）考核时间

学校政教处每学年的1月份、7月份（高三年级为5月份）组织各年级部对导师工作进行考核。

（三）考核程序

1、年级部测评10分，由年级主任、副主任、班级辅导员、班主任根据平时掌握的情况进行打分，取平均值。

2、学生测评40分，学生从导师的指导方法、指导热情、指导次数、指导效果等方面进行测评，测评成绩为各个学生测评分数的平均分值。

3、家长测评30分，家长从导师的理论水平、工作态度、沟通次数、育人效果等方面进行测评，测评成绩为各个家长测评分数的平均分值。

4、档案考核20分，年级部对导师建立的学生档案进行检查，对导师记录的指导人员、内容、时间等进行审核，对于档案不全、指导记录次数不够或弄虚作假者酌情扣分。

（四）考核结果

1、导师考核得分按一定比例计入教师师德考核；

2、各年级部每学期根据考核得分，按照15％的比例评选优秀导师，授予“垦利一中优秀学生导师”称号，并给予奖励。

育人导师工作计划篇9

在新时代的教育背景下，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是我们的根本任务。为了深入贯彻“立德树人”的教育理念，构建全员、全过程、全方位的育人体系，积极响应学校关于加强教师队伍建设和提升学生综合素质的号召，特制定以下班级全员育人导师工作计划。

一、指导思想与目标

指导思想：坚持“以人为本”，注重学生全面发展，强化德育为先，促进学生身心健康，提升综合素质。

工作目标：

建立健全班级全员育人导师制度，确保每位学生都有专属的成长导师。

加强师生沟通，深入了解学生需求，精准施策，解决学生在学习、生活、心理等方面的问题。

促进学生德智体美劳全面发展，提升班级整体学风、班风和综合素质。

构建家校共育机制，形成教育合力，共同促进学生健康成长。

二、具体措施

建立导师团队：明确导师职责，选拔责任心强、业务精湛的教师担任导师，确保每位学生都能得到专业、细致的指导。

个性化成长计划：结合学生实际情况，与学生共同制定个性化成长计划，包括学业规划、兴趣培养、社会实践、心理健康等方面。

定期交流反馈：建立导师与学生定期交流机制，及时了解学生思想动态和学习生活情况，给予必要的指导和帮助。同时，定期召开班级会议，分享育人经验，优化育人策略。

家校合作：加强与家长的沟通联系，定期举办家长会或家访活动，向家长反馈学生在校表现，听取家长意见和建议，共同为学生的成长创造良好的环境。

心理健康教育：关注学生心理健康，定期开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理咨询等，帮助学生建立积极向上的心态，增强抗压能力。

综合素质评价：建立多元化评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更重视学生的品德修养、实践能力、创新精神等方面的评价，促进学生全面发展。

三、保障措施

政策支持：积极争取学校政策支持，为导师工作提供必要的资源和条件。

培训提升：定期组织导师参加专业培训和学习交流活动，提升导师的育人能力和专业素养。

激励机制：建立导师工作激励机制，对表现突出的导师给予表彰和奖励，激发导师的`工作热情和积极性。

班级全员育人导师工作是一项系统工程，需要全体教师的共同努力和持续投入。我们相信，通过本计划的实施，将有效促进班级学风、班风的提升，为学生的全面发展奠定坚实基础。未来，我们将继续总结经验，优化措施，不断完善班级全员育人导师制度，为培养更多德智体美劳全面发展的优秀人才贡献力量。

育人导师工作计划篇10

在教育改革不断深入与素质教育全面发展的时代背景下，为积极响应国家关于加强青少年思想道德建设、促进学生全面发展的号召，我校深刻认识到每一位教职工在学生成长过程中的重要作用。为构建更加和谐、高效、全面的育人环境，确保每位学生都能在知识学习、品德修养、身心健康等多方面得到均衡发展，特制定以下全员育人导师工作计划。

一、指导思想

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