共同成长活动总结(优选九篇)
时间:2025-06-05 作者:妙笔网总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此，让我们写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的家校共育的活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
共同成长活动总结 篇1
孩子从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。我们要遵循儿童发展规律，家园校的协同配合。做到巧衔接，慧成长，帮助幼儿顺利适应小学学习生活。
走进小学
走进童心，倾听童声。与其让孩子听话，不如蹲下身倾听他们的声音，每个孩子都需要被看见，每个孩子都需要被“听见”。教师应该积极倾听幼儿想法，支持幼儿运用大量的生活经验进行自助游戏，促进幼儿在游戏中积累有益经验，获得认知、情感、社会性的全面发展。
自助游戏，发现童趣。无论是倾听还是相伴，我们的孩子需要的是双向奔赴，幼儿园与老师的双向奔赴、幼儿园与家长的双向奔赴，老师与家长的双向奔赴，如何把“听”做到“倾听”，如何把“伴”做到“相伴”。贴近孩子的内心，深入理解他们的想法，记录孩子的多彩故事，解密孩子的表征世界，关注孩子的真实需求，在倾听和接纳中陪伴孩子的'成长。
大班毕业照
正如马克思。范梅南所言，对于心灵世界，我们只能经由“倾听”而进行“理解”，而幼儿通过倾注爱与耐心的倾听、体贴入微的陪伴，关注儿童、尊重儿童、理解儿童，全面支持和助推孩子的学习和成长。教师要做到赋权孩子，让孩子在一日生活各个环节均有决策的权利；要鼓励孩子大胆地表达真实情绪和不同观点；要有一双“慧眼”，敏锐地觉察孩子的问题和困惑，发现孩子新的学习方式，帮助孩子提升和整理经验。
日常学习
童年很短，未来很长，这一程山水，就由我们来陪同你们慢慢前行。我们要用温暖的陪伴、专业的指引，用心倾听并给予孩子积极的反馈，和孩子一起探索发现一个又一个灿烂的人生故事，让孩子们能竭尽全力绽放自己。
共同成长活动总结 篇2
为有效凝聚家校共育的力量，增进家长对学校教育的理解，三龙小学从20xx年秋学期开始，每周四推行家长开放日活动。
每次家长开放日活动时间为一整天。家长们在学校老师或校长的引领下，先参观校园环境，接着到班观摩晨读、大课间活动以及孩子全天的课堂；中午时与学校值日老师一道，在学校食堂陪同孩子就餐；晚上放学前，与老师交流自己的感想并留下宝贵的意见。
家长开放日活动是家校合作的形式之一，也是促进家校沟通的桥梁。家长走进校园，了解学校，了解老师；走近孩子的校园生活，近距离地观察孩子在校学习、生活情况，从而能更有效形成家校教育合力，提高教育实效。
相信三龙小学通过这样的.开放日活动，能促进家校合作更加密切，让孩子们在学校与教育伙伴共同的努力下，健康快乐成长！
共同成长活动总结 篇3
一、明确领导小组，细化分工
为了更好地开展工作，我们成立以xx校长为组长的家校共育工作小组，并把家校共育工作进行了细致地分工，使工作明确，各司其职，确保家校共育工作有序地开展。
二、完善规章制度
“没有规矩，不成方圆”，为了给家校共育工作保驾护航，我们完善了一系列的规章制度，有：家校联系册使用制度，校干包挂制度，德育主任工作制度，教师工作制度，并依据据工作意见制订了本学期的家校共育工作方案。
三、开展的工作
1、教师培训
去年我们有部分年级参与了家校共育工作，但是今年一至六年级全面开展家校共育，所以对这项工作的'有关事宜，教师不是很熟悉，所以我们对班主任老师进行了培训，讲解了家校共育工作的重要性和家校联系册的使用。
2、家长的培训
家校共育工作对于大部分家长来说是一个新鲜的事物，如何去理解、参与这项工作，许多家长都是一头雾水，所以针对这种情况我校于9月4日下午，召开了家校共育启动仪式暨家长培训会议。在会议上，xx校长介绍了家校共育的重要性，对全体家长进行了动员，然后，又以班级为单位，由班主任老师介绍了家校联系册的使用。
3、规范家校联系册
学校统一购买了书皮，提取纸，做到全校规范统一，并且照片尺寸统一，尽量做到美观，规范。
4、抽查家校联系册的使用
家校联系册已经开始使用了，对于使用的情况，学校进行了抽查，从中找到了不足，有些家长还是不能很好地配合学校开展工作，并且在填写时，也发现了不少错误，把这些检查结果给班主任进行了反馈，让他们明白不足，及时改正，以便更好地开展家校共育工作。
共同成长活动总结 篇4
对于每个家长而言，都希望自己的孩子能够在成长的道路中变得越来越好。我们作为家长教育孩子，首先我们在生活中要注意言行举止。我们是孩子的第一任老师，家庭教育的好坏直接影响孩子的健康。
人们常说：“习惯成自然”，一个好的习惯会让一个孩子在学习和生活中受益终生，一个坏的习惯会徒增许多弯路和挫折，作为学校要加大对学生习惯的'培养，作为家长应该以身作则，这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。
孩子的成长是一个漫长的过程，我们要多给他鼓励和赞扬。在他做的不好的时候，我们要用正确的方式引导他，而不是一味的责怪他。这样能够多激发孩子的自信心。同时，家长也得尊重和理解孩子。经常和孩子沟通，一点一点的让孩子进步，培养孩子的自尊心和自信心。
我们读了家校教育心得，作为家长应积极配合学校和老师的各项工作。及时的解决孩子的成长过程中出现的问题。让孩子健康成长。
共同成长活动总结 篇5
为做好20xx年“第十二个全国学前教育宣传月”活动，xx市教育局根据教育部、自治区教育厅统一部署，于20xx年4月至6月通过制定方案、召开会议、启动联盟等活动陆续落实相关工作，现将工作总结如下：
一、颁布方案、部署任务、层层下达。
1、xx市教育局于4月初公布《xx市“第十二个全国学前教育宣传月”实施方案》。各旗县区根据市局方案，相继开展“倾听儿童，相伴成长”为主题的研讨会并陆续颁布各旗县区活动方案。
2、各基层幼儿园接到旗县区教育局颁布的活动方案后，纷纷学习、解读方案基本要求，园内部署规划，制定幼儿园活动方案。并从幼儿发展、教师成长、家长工作、走进社区、课程建设、学习培训等多层面聚焦“倾听”这一关键词展开研究。
二、稳步推进、扎实开展、形式丰富。
1、启动联盟，加强旗县区之间的交流学习。4月xx市教育局下发《xx市幼教联盟工作方案》，预示着由市教育局统筹规划，以自治区示范园、教育部试点园为引领，打破旗县界限，开展深度交流学习的幼儿园发展模式正式开启。
2、召开会议，增进以儿童为本的课程建设。20xx年5月19日上午在红山区第六幼儿园召开“xx市20xx年学前教育工作推进会暨安吉游戏中期培训研讨会”，会议同步启动了学前教育宣传月活动。以落实《xx市推动教育高质量发展的实施意见》，全面推进学前教育工作，总结安吉游戏实验做法，推动幼儿园内涵发展，提升保教质量。
3、带动家长，携手家长成为课改的同盟军。以亲子活动、家长开放日、家长学校、家长会、主题宣传等活动，让家长和教师感爱到倾听儿童的重要性和具体方法，同时要总结提炼在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的典型案例，开展主题宣传活动。
4、学习观摩，多渠道学习助教师理念转变。市级幼教联盟启动后，各旗县区内的发展共同体也相继启动，在旗县区之间和内部形成良好的互学氛围。在走出去学习方面，全市范围内陆续参加宁波“行为课程”研讨会，xx“健康校园。活力儿童”学前教育高质量发展研讨会等。
5、开展活动，以转变活动形式落实倾听儿童的初心。通过六一儿童节、运动会、游园会、义卖活动研学活动、和幼小衔接活动，倾听幼儿的活动意愿，转变以往成人主导活动形式和内容的情况，真正让幼儿能够发声。
6、注重宣传，营造积极向上的舆论氛围。幼儿园广泛利用多种媒体，通过游戏案例、课程故事、观察记录和教师随笔等，开展生动活泼、灵活多样的公益性宣传活动，发挥幼儿园宣传主阵地作用，形成共同观察了解、解读幼儿，支持幼儿发展，相伴成长的良好氛围。
三、及时总结、梳理经验、分享做法。
在宣传月接近尾声之际，聚焦幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题，展示幼儿园教师坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的优秀案例和做法。引导老师和家长能科学观察、倾听、理解、回应儿童，进一步践行以幼儿为本的理念促进了幼儿、教师、家长共同成长。
四、各旗县区典型做法
阿鲁科尔沁旗各园充分发挥了优秀骨干教师的专业引领作用，教师在回应、支持和拓展幼儿的自主游戏方面，走向了专业化道路，积累更多幼儿游戏和生活的真实案例。全旗共积累园级《倾听儿童相伴成长》活动图文集38册，宣传月活动视频16个，为今后继续研究幼儿的成长积累了丰富的活动资源。
喀喇沁旗组织“在观察解读中倾听记录”专题研讨会，巴林左旗组织“以读书为媒·聚焦观察”系列教研活动，克什克腾旗组织“一对一倾听”专题教研。教师结合自己班级实际分享了在游戏中倾听与支持的'做法，发挥了专业的引领作用。为寻求幼儿学习与发展的轨迹，在一对一倾听、互动反思、支持推进的过程中，实现教师与幼儿的共生与共长。
部分市直幼儿园以自主游戏为突破口，回归幼儿、走进儿童、倾听儿童、尊重幼儿，打破户外活动的界限，积极探索户外赋能，合理安排时空学习场景的边界消弭，不局限于传统教学现场，倾听助力孩子们真游戏水平的发展，师幼边界消弭带动自主游戏中的师幼平等关系。
红山区和翁牛特旗以“开门办学”的理念，在宣传月期间接待了来自外盟市、兄弟旗县区幼教同仁的观摩交流。以安吉游戏理念下的儿童自主游戏与园所课程实践为载体和突破口，姐妹园所同发展，共促幼儿园之间的交流与合作，旨在营造优势互补、资源共享、共同发展的氛围。
此次宣传月活动圆满完成预设任务，收获满满。我们将以今年宣传月活动为契机，以更加科学的教育理念和行为，促进xx市学前教育健康有质量的发展！
共同成长活动总结 篇6
建立“书香家庭”进行“亲子共读”阅读，已成为人们生活中不可或缺的一部分，“亲子共读”则是家庭中一项重要的活动。俗话说“家有读书子，国有栋梁才”，为了让更多的父母，参与亲子共读，投身于培养孩子阅读兴趣的教育中来，我们在营造“书香班级”的基础上又建立了“书香家庭”，启动了“亲子共读”活动。活动中，我们注重强化活动内容。为确保内容丰富、方法实用和效果突出，先后采取多种形式强化该项活动的深入开展。
1、召开家长会，发出读书倡议。
各班号召家长会，成立家长委员会，向各位家长发出了与孩子一起读书的倡议，同时要求家长多读书，读好书，掌握科学的教子方法，通过读书提高自身素质，给孩子树立学习的榜样，让孩子潜移默化地接受书香气息的熏陶。
2、向家长推荐实用的书目。
积极印制、发放“亲子共读”活动推荐书目，为每个年龄段的学生家长推荐《教你如何赏识孩子》《习惯决定孩子命运》、《给青少年的12个忠告》等书目，供家长们参考学习。
3、共写感受。
鼓励家长引领学生在诵读学校规定篇目的基础上，广泛阅读经典美文，共同写下亲子共读感言，交流读书收获。将家庭引入到热爱图书、享受阅读。热爱母语、享受经典的行动中来。
4、以学校为平台，组织开展相应的活动。
我们根据本校实际，组织开展学习成果展、亲子故事会、亲子学习心得等各具特色的深化活动。评选出“书香家庭”，以此来吸引更多的孩子、更多的家庭参与到这项活动中来。
通过“亲子共读”活动的开展，孩子与家长之间的沟通越来越多，家长对孩子的辅导能力越来越强，活动取得了显著成效。
（1）、亲子共读，丰富了家庭文化生活。
读书活动让不少学生家长放下扑克，丢掉麻将，走进了书乡。晚上抽出一定的时间和孩子一起阅读。读书活动让家长的视野开阔了，孩子的阅读能力提高了。
（2）、书香氛围浓厚，育人环境得以拓宽。
阅读不能改变人生的长度，但它改变家长和学生人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但却改变了人生的终点。读书增强了亲子沟通，促进了家庭的和谐。
（3）、一本书，两代人，三人读，缕缕书香沁心脾，丝丝亲情乐融融。
家长与孩子共读共写，在温和的灯下，和孩子打开同一本书，一起阅读、讨论、学习，做孩子学习的伙伴。
在活动的开展中，我们也遇到了很多困惑。有的家长对这项活动认识不够，有些家长因实际困难不能与孩子一起读书。有的家长坚持的时间不长，一天、两天可以，一星期、两星期还行，可是时间长了就坚持不下去了。措施不到位，要求不具体，读书体系还不够健全，书香家庭的读书氛围还不十分浓厚。为了凝聚更多的书香家庭参与到学校文化建设中来，也为了激励和感染更多的家庭走进书香世界，我们希望通过今后的努力，争取让更多的孩子和父母共同享受读书的乐趣，让家庭弥漫书香，让书香润泽生命。
共同成长活动总结 篇7
美学家朱光潜说：“凡是美都必须经过心灵的创造。”青少年学生的良好心理素质，也必须经过青少年学生自我的“心灵创造”。可见在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。
为了适应高中生心理健康教育发展的需要，进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及教育部《中小学心理健康教育指导纲要（试行）》的指示精神，结合学校实际，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，我校在对青少年教育过程中开展“关注心灵，我们携手成长”特色教育。我们为学生及家长提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生及家长在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。
现在的青少年大部分是家中的独生子女，重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。因此，加强其心理健康教育我校从以下几个方面入手：
1．普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，重点掌握学会学习，学会做人，学会合作等方面的常识。包括学生心理健康的维护，这是面向全体学生及家长如何提高学生基本素质的教育内容。学生心理行为问题矫正 ，这是面向少数具有心理、行为问题的学生及家长而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。
2．加强教师专业素养，当好学生的心理保健医生。以人为本加强培训，积极向学生传递阳光心态。解放释放孩子心灵，提高全体学生的心智水平。提升教师心理健康水平和心理健康教育能力，推动学校整体心理健康教育工作的开展。
（1）健全组织机构
师资队伍建设是搞好心理健康教育的关键。心理健康教育是学校一项系统工程，全体教师的共同职责。为此我们逐步建立起在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。
（2）开展师资培训
一方面，我们以讲座、团体训练、小组研讨等形式向教师普及心理健康知识、心理辅导理论及技能，另一方面，继续选拔教师参加各种形式的心理健康教育培训，帮助教师关注自身心理健康的同时，提高心理健康教育的能力，在教育教学中能更多关注学生心灵，促进学生身心和谐发展。
（3）继续开展班主任心理健康教育的培训活动。心理健康教育是一门专业性很强的工作，争取更多具有爱心，对心理健康教育有兴趣的班主任老师积极参与并对其进行必要的专业知识培训，是目前我们做的工作。
3. 家庭是青少年的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。
（2）重视对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。鼓励树立建功于国家和自立自强的观念意识，注意锻炼孩子的吃苦耐劳，战胜挫折的意志和坚强的品德，有意识地创设一些困难，障碍，曲折，让孩子去经历，增强其自信，磨练其意志，培养其独立的人格。特别是培养和发展孩子的兴趣和爱好，使孩子做自己喜欢的事，从中培养孩子观察，记忆，创造，审美的能力。
（3）尊重孩子，不走两个极端。孩子是父母的希望，作为家长，应该从感情上，心理上尊重孩子，不能把他当作私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，使孩子的心理健康受到严重影响，溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。所以家长要尊重，理解孩子，和孩子进行思想交流多给以鼓励，这样孩子在被爱，被尊重的环境中成长，他也必然知道怎样去爱他人，尊重他人，帮助他人。
（4）家长要经常和学校联系，取得与学校教育的一致性。家长要克服单纯依赖学校教育的思想，而且要积极参加学校对孩子的教育活动。如家长会，家长学校，座谈会等。对学校老师反映的'意见，要正确对待，既不要袒护孩子，也不能拳棒相加。对孩子进行的教育内容要与学校一致，对孩子进行正确的人生观，世界观，价值观的教育，进行理想教育，不能给孩子灌输不健康的内容，如金钱至上，甚至对社会阴暗面当着孩子的面横加评论。
（5）通过家长学校，系统培训家长心理健康有关方面的知识，形成了家校合力，促进心理健康的教育效果。利用教师的博客及手机短信等密切和家长之间的联系，通过答疑解惑，让接受过心理健康教育培训的班主任对学生家长进行有效指导，帮助学生健康地成长。
共同成长活动总结 篇8
人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。
若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。
亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。
亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。
这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。
共同成长活动总结 篇9
随着社会的发展，对教育的要求越来越高，家校合作已经成为现代教育的重要组成部分。作为一名教师，我深感家校共育的重要性，下面是我的一些心得体会。
首先，家长和教师都需要认识到家校共育的重要性。家长是孩子的第一任教师，家庭教育对于孩子的成长至关重要。同样，学校是孩子接受系统化、规模化、社会化教育的场所，教师的责任重大。只有家长和教师相互配合，才能共同促进孩子的`成长。
其次，家校共育需要建立良好的沟通机制。家长和教师需要定期交流，了解孩子的学习和生活情况，讨论孩子的教育问题。同时，双方需要尊重对方的意见，积极寻求共识，共同制定适合孩子的教育方案。
在实践中，我采用了多种方式促进家校共育。例如，组织家长会，让家长了解孩子的学习情况，分享教育经验；邀请家长参与学校活动，如运动会、艺术节等，增强家长对学校工作的了解和支持；建立家长微信群，方便家长和教师之间的沟通，及时反馈孩子的情况。
通过家校共育，我深刻感受到家长和教师的互相理解和支持对孩子的成长有着深远的影响。我坚信，只有家长和教师共同参与孩子的成长过程，才能更好地促进孩子的全面发展。同时，我也意识到，家校共育需要双方的共同努力，建立良好的沟通机制，才能达到最佳效果。
总之，家校共育是现代教育的重要组成部分，对于孩子的成长和教师的工作都有着重要意义。我将继续加强家长和教师的沟通，深化家校共育的理念，为孩子的全面发展贡献自己的力量。
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